为充分发挥我校高水平师资、高水平学科、高水平科研基础条件在本科人才培养中的作用，推进项目成果转化为计划内实验实践教学内容，促进实验实践内容和体系、教学方法和手段、教材和实验指导书等的系统规划和建设，激发学生自主创新兴趣，培养学生实践创新能力，2011年9月，学校开展了创新性实验实践教学项目的立项建设工作。经学院申报和推荐，教务处组织专家审核、遴选，批准立项50个项目。在2011年12月和2012年4月，学校分别对项目的实施情况进行了督促检查。各学院在人员安排、政策保障和条件配备等方面也给予了大力支持，于2012年10月对立项项目进行了自查，组织了总结交流会，各项目组分别从教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等方面汇报了项目实施情况，保证了立项项目按期高质量完成。现将各项目结题验收情况通报如下：

一、项目完成情况

    各项目组按要求给教务处提交了成绩表和教学总结，除5个项目因教师出国或实验室搬迁等原因未按期完成外，其余45个项目均按计划完成了项目建设和实施工作。详见下表。

2011年创新性实验实践教学项目完成情况一览表

项目 编号	学院	项目名称	主持人	完成 情况
2011sy01	生科院	基于色谱技术的功能基因的蛋白质（多肽 ）组学研究	张克云	已完成
2011sy02	生科院	微生物种属的分子鉴定——分子生物学自行设计实验	张炜	已完成
2011sy03	生科院	小麦淀粉酶纯化与鉴定的实验研究	沈文飚	已完成
2011sy04	生科院	植物学种植研究实践	胡金良	已完成
2011sy05	生科院	野外功能微生物资源的调查与分析	纪燕玲	已完成
2011sy06	农学院	多缸农用柴油机拆装和使用	焦学磊	已完成
2011sy07	农学院	水稻基质育秧新方法探索	李刚华	已完成
2011sy08	农学院	新型水稻种子活力检测及预测方法研究	王州飞	已完成
2011sy09	农学院	水稻分蘖形成的激素调控	王强盛	已完成
2011sy10	农学院	小麦新品种适宜种植密度研究	周琴	已完成
2011sy11	植保院	茄科作物土传病害生防产品研制及机理研究	郭坚华	已完成
2011sy12	资环院	噪声监测创新性实验实践项目	周权锁	已完成
2011sy13	资环院	环境有机污染控制技术：I、POPs仪器分析技术	凌婉婷	已完成
2011sy14	资环院	基于3S技术的南京市郊区菜园土壤环境调查与土壤质量综合评价	姜小三	延期
2011sy15	园艺院	低碳花园创意设计	丁绍刚	延期
2011sy16	园艺院	生境与药材质量关系的综合评价分析	王康才	已完成
2011sy17	园艺院	野生与栽培药材质量的比较研究	唐晓清	已完成
2011sy18	园艺院	苏北日光温室主要构型及其应用效果	郭世荣	已完成
2011sy19	园艺院	利用嫁接提高蔬菜植株抗性机理	吴震	已完成
2011sy20	园艺院	平面干燥花的制作与应用	陈素梅	已完成
2011sy21	园艺院	屋顶草坪花园设计与建造工艺	杨志民	已完成
2011sy22	园艺院	单子叶植物多倍体的诱变及鉴定	王建军	已完成
2011sy23	动科院	《饲料微生物产品的生产及功能评价》创新性实验实践教学的研究	毛胜勇	已完成
2011sy24	经管院	农产品电子商务实验实训	刘爱军	已完成
2011sy25	动医院	如何建立动物细菌病原的分子生物学鉴定系统	姚火春	已完成
2011sy26	动医院	慢性应激对动物免疫功能的影响及行为监测	倪迎冬	已完成
2011sy27	动医院	动物弓形虫等寄生虫病的人工复制、诊断与治疗	严若峰	已完成
2011sy28	动医院	动物临床诊疗病例的信息采集、分析及临床思维能力的培养	孙卫东	已完成
2011sy29	食品院	乳酸菌发酵剂制备、活力检查及发酵试验评价	陈晓红	延期
2011sy30	食品院	微生物营养缺陷型诱变和生长谱鉴定	别小妹	延期
2011sy31	信息院	基于文献特征的学术规范调查研究	屈卫群	已完成
2011sy32	信息院	基于Zigbee技术的无线网络实验课程设计	沈 毅	已完成
2011sy33	信息院	基于EDA方法的计算机组成原理前期设计实验	赵力	已完成
2011sy34	信息院	面向机器人技术的单片机实验课程设计	谢元澄	已完成
2011sy35	公管院	基于工作胜任力的行政能力实训	于水	已完成
2011sy36	公管院	基于WorkFlow的测量综合实习考核评价体系建设	石志宽	已完成
2011sy37	公管院	基于GIS的水环境质量研究	夏敏	已完成
2011sy38	公管院	宜兴市农业面源污染控制措施调查	孙华	已完成
2011sy39	外语院	以英语戏剧实践为手段的英语编译写作实践项目	曹新宇	已完成
2011sy40	外语院	南京文化月之主题系列活动 -----基础日语教学中跨文化交际能力的培养	卢冬丽	已完成
2011sy41	人文院	SPSS统计软件典型案例分析与实践应用训练	李义波	已完成
2011sy42	人文院	诊所式法律实践教学	周中建	延期
2011sy43	理学院	城市表层土壤重金属污染的数学模型	温阳俊	已完成
2011sy44	理学院	6-甲基-4-氨基-2,5,5-三氢-1,2,4-三嗪-3-酮的绿色合成研究	李国华	已完成
2011sy45	理学院	太阳能光伏应用实验	杨宏伟	已完成
2011sy46	工学院	车辆检测与诊断技术的综合实践	薛金林	已完成
2011sy47	工学院	变量喷药系统的设计与测试	姬长英	已完成
2011sy48	工学院	机器人应用于农业领域创新型实验	康敏	已完成
2011sy49	工学院	开发型平台控制系统的构建	丁永前	已完成
2011sy50	工学院	太阳能电池特性实验及应用	曾伦武	已完成

二、项目实施成效

1. 改革了教师教学方式

    以前学生上实验课时，常常是教师提前准备好实验材料，上课时列出实验原理和操作步骤，学生按实验指导按部就班地操作，最后得出整齐划一的结论。而创新性实验实践教学项目的实施，是由学生在教师指导下，自主设计实验方案、开展探索研究、进行数据分析处理和撰写实验报告。教师采取讲、学、做相结合的教学方式，极大地激发学生的浓厚兴趣，如园艺院杨志民老师开设的“屋顶草坪花园设计与建造工艺”项目，采取现场勘查和数据采集、绘制CAD平面图和效果图、观摩参与建造施工全过程、数据整理总结和完成实践报告等多种教学方式，让学生通过亲身参与屋顶草坪花园的设计与建造实践，了解了屋顶草坪花园的坪床建造结构、绿化基质和植物材料的选配原则，熟悉了屋顶防水、阻根、排（蓄）水和喷灌系统的施工工艺，掌握了屋顶草坪花园的日常管理技术。王建军老师开设的“单子叶植物多倍体的诱变及鉴定”项目，采取无领导小组讨论、角色扮演、认知实践、点评相结合等多种新形式授课方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，引起教与学双方和谐的共鸣，真正实现了教学相长。工学院的薛金林老师在“车辆检测与诊断技术的综合实践”项目实施后认为，通过项目实施能促进教师对教学内容更深刻的认识，由于项目实施是一个全新的实践，项目指导老师对整个项目组织与实施也是一个全新的挑战。实验思路发生变化，需要指导老师思路开阔，高屋建瓴地进行项目的总体设计与总体组织，在实验过程中注重引导。在项目的组织与实施过程中，由于学生的自主性大大增强，学生遇到的问题增多，有些问题是项目指导老师之前也没有遇到过的，这促进了教师对教学内容进一步的研究。

2. 强化了专业知识的学习

    通过该类项目的实施，学生能够系统地学习专业理论知识和研究方法。如于水老师开设的“基于工作胜任力的行政能力实训”项目，面向相关专业学生开设课程，系统讲解公务员录用考试的相关内容，比如讲述公务员录用制度的相关规定、总体分析公务员录用考试的题型与趋势、系统讲习公务员考试第一科——行政职业能力倾向测验、系统讲授公务员考试第二科——申论、全面强化公务员考试第三科——公共基础知识、全面模拟公务员考试第四科——面试等。郭世荣老师开设的“苏北日光温室主要构型及其应用效果”项目，教授了学生CAD计算机辅助设计、日光温室类型调查、日光温室结构参数与规格统计、日光温室施工图绘制、日光温室应用效果研究、日光温室构型优化设计等方面的专业知识，使学生在调查、调研与汇总的基础上，查阅相关文献，分别设计出各组（7组）调查地的日光温室优化构型，并列出相关结构参数。

3. 提高了学生实践动手能力

    该类项目的学习是大学生们通过调查问卷、实地调研或在实验室中的创新性实验的实际操作等方式来实现的，而且学生们都是利用周末或假期在实验室或田间进行实验。如毛胜勇老师开设的“饲料微生物产品的生产及功能评价”项目，他认为创新实验最为重要的是增强学生的实践能力和动手能力，所以实验设计时，他们考虑到与本科其他课程知识的对接，实验内容由浅入深，层层递进。一位同学在总结交流时说：“课余时间泡在实验室里，按自己的设计一步一步做实验，即使失败了，心里也高兴。这样的研究性学习才是真正的学习”；沈文飚老师开设的“小麦淀粉酶纯化与鉴定的实验研究”项目，学生们能在实验过程中对出现的错误及可能的成因进行有深度的分析，并能够引用他人的文献支持自己的推断。例如，生命基地101班的刘璐同学在实验报告中分析总结了自己同工酶电泳失败的原因，“在上样时候没把握好力度，上样有点歪，同时胶也有些问题。不过第一次虽然失败了，能见识到电泳的实验材料并亲手上了一次样还是值得高兴的。希望在今后的实验中能掌握越来越多的技能，更上一层楼”；园艺专业的苏祎骥同学根据观察到处于不同萌发时期的小麦种子的淀粉酶活力明显不同，推测淀粉酶可能与小麦种子萌发有关，同时引用了相关文献支持了自己的推论。工学院的安秋老师在“变量喷药系统的设计与测试”项目实施后认为，学生通过创新实验的锻炼，能在“做”中“学”，从而不仅巩固了在课堂上所学的基础知识，而且认识到“学有所用”，在兴趣和乐于探索的基础上，发挥了学生的主动性，提高了学生发现问题、解决问题的能力

4. 提升了学生综合素质

    相比传统的教学模式，创新性的实验教学项目能够拉近学生与现实社会的距离，利用所学知识来解决现实生活中的问题，并通过教学实践活动让学生感受到，科学研究是一个艰苦而漫长的过程，要求研究人员能够静下心、沉住气，只有这样，才能深入到对未知世界的探索中去；同时科学研究更需要淡泊名利，尊重科学事实。在项目实施过程中遇到各种困难和想象不到的问题时，同学们之间通过及时的沟通、交流和总结，不仅有效地解决了遇到的难题，还加深了彼此之间的感情和团队合作精神。如吴震老师开设的“利用嫁接技术提高蔬菜抗性机理”，共有30多名学生选修，经过人员分组和培训、查阅资料、制定方案、室外育苗栽培和嫁接及管理、室内调查分析和测定、数据统计和分析、撰写报告等过程，同学们不仅圆满完成项目内容，而且达到了“培养实践能力，激发创新热情，体会酸甜苦辣，感悟科研人生”的目的。生物科学专业郑焕明同学在实验报告中写到：“三天时间不长，但很充实、很过瘾……实验触发了我发现问题的神经，在分享的过程中体验到科研的乐趣……对重复和对照的实验原则有了深刻的体会”。生命基地101班孙艳娣在实验总结中写到：“虽说这实验做的磕磕碰碰的，但让我们尝试着发现问题、解决问题，渐渐的我们也需要一种严谨的科学态度面对实验了，在以后的科研路上我们会铭记此次的历练”。

三、存在的问题和建议

    本次项目的实施，取得了一些经验，为创新实验项目工作的继续开展奠定了基础。由于本次创新性实验实践教学项目在我校是首次进行，无先例可依，项目实施规划上或多或少存在一些不够完善之处，在实施过程中也存在着一些有待改进的方面，比如：

    1. 部分项目时间进度安排不太合理。平时学生选课较多，而夏天太热，学生大都回家过暑期，难以将所有学生集中起来一起上课，这也导致了一些学生最后放弃选修机会。

    2. 部分项目的实验场所、地点安排太远。有的项目到较远的校外基地，交通费太高，项目经费略显不足。

    3. 在一些项目中，部分学生缺乏相关基础知识的储备和学习，使得实验开展存在很大难度。

    4. 个别项目因教师出国或实验室搬迁等原因未按期完成，这在一定程度上影响了学生选修该类项目。

    总之，创新性实验实践教学项目是加强本科生实践教学的一个非常好的方法，不仅锻炼了学生的实践创新能力，更激发了学生的探索精神和对科学研究的兴趣，希望各学院不断总结经验，加大宣传和支持力度，尽快将创新性实验实践教学项目研究成果转化为实验实践教学内容，进一步提升我校人才培养质量。